Інформаційна картка навчального закладу, що має статус експериментального навчального закладу регіонального рівня

Комунальний вищий навчальний заклад

«Харківська академія неперервної освіти»

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ,

ЩО МАЄ СТАТУС ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

РЕГІОНАЛЬНОГО РІВНЯ

1. Повна назва навчального закладу

Назва навчального закладу	Керівник навчального закладу	Індекс, поштова адреса	Мобільний телефон, факс, e-mail, сайт
Краснопавлівський Багатопрофільний ліцей Лозівської районної державної адміністрації	Карпека Юлія Миколаївна	64620, вул. Червоноармійська смт. Краснопавлівка	тел. 67–2–02 e-mail: krasnopavlovkalicee@meta.ua https://sites.google.com/site/krasnopavlovkalycee/home

2. Наказ Міністерства освіти і науки України, Департаменту науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації

Наказ Департаменту науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації «Про проведення дослідно-експериментальної роботи в Харківській області на базі загальноосвітніх навчальних закладів і надання їм статусу експериментальних навчальних закладів регіонального рівня» (№ 700 від 22.11.2013)

3. Тема дослідно-експериментальної роботи:

Формування медіакомпетентності та медіаобізнаності ліцеїстів шляхом інтеграції елементів медіаосвіти у викладання навчальних предметів, факультативних занять та позакласну діяльність.

4. Основна мета та завдання дослідження:

Оцінити можливості медіаосвіти в підготовці учнів до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, формування вміння захищатися від потенційно шкідливих ефектів медіа, ефективно задовольняти свої інтереси за допомогою засобів масової комунікації.

5. Терміни початку і закінчення експерименту:

початок 2013 р. кінець 2018 р.

6. Очікувані результати:

Підняття рівня розуміння школярами соціокультурного, економічного і політичного контексту функціонування медіа та вміння використовувати їх для поглиблення знань, ефективно взаємодіяти з медіа-простором, вільно орієнтуватися у світі інформації; формування політичної культури особистості, здатної самостійно оцінювати процеси, що відбуваються в країні та світі. Створення творчої групи «Об’єктив», підготовка та розробка проектів з питань формування медіаграмотності та медіакультури ліцеїстів, розробка уроків, виховних заходів з даного напрямку, методичних рекомендацій, забезпечення роботи сайту навчального закладу, випуск шкільної газети, створення відеотеки. Проведення безпосередньо в ході експерименту заходів, які, з одного боку, сприятимуть популяризації серед вчителів та учнів ліцею ідеї впровадження медіаосвіти: семінари-тренінги з медіаосвіти, навчально-методичний семінар: «Медіаосвіта: європейський досвід та українські перспективи в контексті шкільної освіти», а з іншого – забезпечуватимуть формування психологічного захисту від маніпуляції чи експлуатації з боку мас-медіа і прищеплюватимуть інформаційну культуру.

7. Організації, що забезпечують наукове керівництво експериментом:

Комунальний вищий навчальний заклад «Харківська академія неперервної освіти»

8. Наукові консультанти:

Прізвище, ім’я, по батькові (повністю)	Вчений ступінь, звання	Місце роботи, посада
Алферова Зоя Іванівна	доктор мистецтвознавства, професор	декан факультету кіномистецтва, завідувач кафедри телебачення Харківської державної академії культури
Іванов Валерій Феліксович	доктор філологічних наук, професор	президент Академії української преси, завідувач кафедри реклами і зв’язків із громадськістю Інституту журналістики Київського національного університету імені Тараса Шевченка
Найдьонова Любов Антонівна	кандидат психологічних наук, доцент	завідувач лабораторії психології масової комунікації та медіаосвіти, заступник директора з наукової роботи Інституту соціальної та політичної психології Національної академії педагогічних наук України

Наукові керівники:

Прізвище, ім’я, по батькові (повністю)	Вчений ступінь, звання	Місце роботи, посада
Кравченко Ганна Юріївна	кандидат педагогічних наук	проректор з наукової та експериментальної роботи, завідувач кафедри управління якістю освіти КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти
Дегтярьова Галина Анатоліївна	кандидат педагогічних наук	доцент кафедри методики суспільно-гуманітарних дисциплін КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

Координатори:

Прізвище, ім’я, по батькові (повністю)	Місце роботи, посада
Носенко Володимир Вікторович	завідувач Центру практичної психології та соціальної роботи КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

Для основної та старшої школи: Дегтярьова Галина Анатоліївна

9. Відповідальний виконавець дослідно-експериментальної роботи:

Прізвище, ім’я, по батькові	Місце роботи	Посада, мобільний телефон
Карпека Юлія Миколаївна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Директор,  тел. 0500294415
Горбунова Ірина Аліківна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Заступник директора з НВР, тел. 0982103311
Загорулько Галина Олександрівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель української мови та літератури, тел. 0668066108

10. Склад творчої групи (виконавці):

№ з/п	Прізвище, ім’я, по батькові	Місце роботи	Посада
1	Кушнарьова Марина Василівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Заступник директора з НВР,
2	Олешко Людмила Михайлівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Заступник директора з ВР,
3	Загорулько Галина Олександрівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель української мови та літератури
4	Чуйко Тетяна Іванівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель української мови та літератур
5	Лиценко Наталія Миколаївна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель української мови та літератури
6	Скорик Ніна Анатоліївна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель математики, інформатики
7	Біліченко Ольга Олександрівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель біології, англійської мови
8	Штибіна Ірина Володимирівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель образотворчого мистецтва, початкових класів
9	Власюк Валерія Вікторівна	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель музичного мистецтва
10	Загорулько Михайло Сергійович	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей	Учитель трудового навчання

11. Виконання етапів експерименту:

Етап	Заходи	Термін виконання	Результати
Діагностичний	Вивчення науково-методичних  джерел  з проблеми. Ознайомлення з передовим досвідом. Уточнення формулювань проблеми, теми, мети та задач, гіпотез.	Вересень 2013- серпень 2014	Розробка розгорнутої програми експерименту. Створення бази даних електронних ресурсів для інформаційно-комунікаційної підтримки експерименту.
Організаційно- підготовчий	Забезпечення умов реалізації програми: -    підготовка матеріальної бази; -    розподіл управлінських функцій; методичне забезпечення.	Вересень 2013- серпень 2014	Створення творчої групи «Об’єктив». Розробка програми діяльності творчої групи. Проведення семінарів-практикумів. Випуск електронної газети «А ви ще не знаєте?» на сайті ліцею.
Практичний	Реалізація нової технології, відстеження процесу.	Січень 2014-серпень 2017	Випуск електронної газети «А ви ще не знаєте?» на сайті ліцею. Здійснення моніторингу розвитку медіакультури ліцеїстів. Здійснення моніторингу ефективності запровадження Проведення індивідуальних консультацій і Інтернет-режимі з проблем запровадження медіаосвіти. Участь у діяльності творчої групи «Медіасходинки» районного методичного об’єднання вчителів української мови та літератури. Створення творчої групи вчителів початкових класів «І праця, і творчість, і успіх», специфікою роботи якої є перевага презентації та панорам.
		2014/2015 навчальний рік	Вивчення в 1-А класі предметів: «Українська мова», «Математика», «Еврика», «Навчаємося разом», «Людина і світ» за програмами науково-педагогічного проекту «Інтелект України»
Узагальнюючий	Обробка та аналіз результатів, проектування гіпотези відносно результатів.	Вересень 2017 – грудень 2018
Оформлення результатів	Оформлення і опис експериментальної роботи, підготовка науково-методичного звіту.	Серпень 2018- грудень 2018

12. Основні публікації, де висвітлені результати:

№ з/п	Назва праці	Автор	Видавництво	Рік видання
1	Комп’ютерні лінгвістичні ігри	Загорулько Г. О.	(Електронний збірник матеріалів, за результатами Міжнародної науково-практичної Інтернет-конференції «Медіаосвіта – пріоритетний напрям в освіті ХХІ століття: проблеми, до­сягнення і перспективи»)	Жовтень 2013
2	«Лінгвістичні ігри» (мультимедійний варіант із використанням засобів анімації)	Чуйко Т. І., Загорулько Г. О.	ХХІ обласна виставка-презентація педагогічних ідей та технологій	2014
3	Розробка уроку з вико­ристанням медіаосвіт­ніх технологій з україн­ської літератури: «Катери­но, се­рце моє!» Інтегрова­ний аналіз образу жінки в поетичній  і малярській творчості Тараса Шевченка	Чуйко Т.І.	Журнал  «Дивослово»	Травень 2014
4	«Методика формування музично-естетичної культури школярів у сільській школі» (з вико­ристанням медіаосвіт­ніх технологій)	Власюк В.В.	ХХІІ обласна виставка-презентація педагогічних ідей та технологій за темою «Формування національної та громадянської самосвідомості особистості в умовах поліетнічного освітнього середовища»	2015

13. Висвітлення результатів експерименту на конференціях, семінарах тощо:

№ з/п	Назва заходу	Місце проведення	Дата проведення
1	Нова доба нового прагне слова	Відділ освіти Лозівської районної державної адміністрації	28.08.2013
2	Виступ на педагогічній раді «Впровадження нових державних стандартів на уроках української мови та літератури із використанням медіакомпонентів»	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей як опорний заклад з української мови та літератури шкіл району	26.09.2013
3	Web Quest. Алгоритм написання творчого висловлювання на освітніх сайтах	Відділ освіти Лозівської районної державної адміністрації	06.11.2013
4	Вільне оперування інтернет-ресурсами – головна стратегія сучасної освіти	Відділ освіти Лозівської районної державної адміністрації	22.01.2014
5	Методичний брифінг з питань впровадження медіаосвіти на уроках української мови та літератури	Відділ освіти Лозівської районної державної адміністрації	22.02.2014
6	Експрес-інформація. Шлях до творчої особистості через медіаосвіту	Краснопавлівський багатопрофільний ліцей як опорний заклад з української мови та літератури шкіл району	12.04.2014
7	Леонід Глібов. Відомий поет і байкар. «Химерний, маленький...» відкритий урок у 5 класі до конкурсу «Учитель року – 2015»	Катеринівська ЗОШ	16.12.2014
8	Участь у творчій групі «Медіасходинки» районного методичного об’єднання вчителів української мови та літератури	Управління освіти, молоді та спорту Лозівської райдержадміністрації РНМК	2014-2015

14. Розгляд результатів експерименту на методичній раді навчального закладу або методичного кабінету районного (міського) відділу (управління) освіти:

Питання	Дата проведення	Рішення
Ефективність медіаосвітньої діяльності в навчальному закладі (методична рада Краснопавлівського багатопрофільного ліцею )	протокол № 3 від 28.05.2014	Активно впроваджувати  різноманітні елементи медіаосвіти в навчально-виховному процесі.
Медіаосвітня  діяльність в навчальному закладі: ефективність, результативність, досягнення (методична рада Краснопавлівського багатопрофільного ліцею )	Травень 2015

15. Розгляд результатів експерименту на Колегії Департаменту науки і освіти ХОДА, вченій і науково-методичній радах КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»:

Питання	Дата проведення	Рішення

Перспективи й результати впровадження медіаосвіти

ПЕРСПЕКТИВИ Й РЕЗУЛЬТАТИ ВПРОВАДЖЕННЯ МЕДІАОСВІТИ

У статті висвітлюється питання комплексного підходу до вирішення проблем упровадження медіаосвіти у школі нового типу. Подані нові форми роботи для реалізації поставлених завдань, шляхи поширення елементів медіа в освітньому просторі.

Ключові слова: медіаосвіта, медіаграмотність, експеримент.

Розвиток України в європейському і світовому освітньому просторі передбачає необхідність узгодження напрямів і принципів реформування навчального процесу із загальними тенденціями розвитку освіти в умовах інформаційного суспільства.

Починаючи з 60-х рр. XX століття у багатьох розвинутих країнах світу (Австралія, Канада, США, Франція) сформувався специфічний напрям – медіаосвіта (медіакультура, медіаграмотність), що має на меті допомогти школярам і студентам зорієнтуватися у всеосяжному полікультурному потоці сучасної інформації, сформувати вміння аналізувати і розуміти медіатексти. Ще в 1989 р. Рада Європи на основі документів ЮНЕСКО схвалила «Резолюцію з медіаосвіти і нових технологій», де визнано вирішальну роль телевізійного, радіо- і кінематографічного культурного досвіду дітей, тому медіаосвіта має розпочинатися якомога раніше і продовжуватися весь період навчання в школі як обов’язковий предмет [3, 3].

Завдяки розробленню Концепції впровадження медіаосвіти в Україні і схваленню її Постановою Президії Національної академії педагогічних наук України від 20 травня 2010 року, протокол № 1-7/6-150) маємо свідчення того, що медіаосвіта визнана важливою складовою модернізації освіти.

Реалізація вищеназваної Концепції потребує комплексного підходу до створення в Україні ефективної системи медіаосвіти і реалізується у Всеукраїнському експерименті з упровадження медіаосвіти в загальноосвітніх закладах. Комунальний вищий навчальний заклад «Харківська академія неперервної освіти» виступив з ініціативою про започаткування дослідно-експериментальної роботи з теми «Науково-методичні засади впровадження медіаосвіти в систему роботи навчальних закладів Харківської області». Одним із таких закладів є Краснопавлівський багатопрофільний ліцей Лозівської районної державної адміністрації Харківської області.

У 2013 році цей навчальний заклад, виходячи із загальної теми, виокремив власну – «Формування медіакомпетентності та медіаобізнаності ліцеїстів шляхом інтеграції елементів медіаосвіти у викладання навчальних предметів, факультативних занять та позакласну діяльність». Основною метою та завданнями є оцінка можливостей медіаосвіти в підготовці учнів до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, формування вміння захищатися від потенційно шкідливих ефектів медіа, ефективно задовольняти свої інтереси за допомогою засобів масової комунікації.

Очікувані результати – це підняття рівня розуміння школярами соціокультурного, економічного і політичного контексту функціонування медіа та вміння використовувати їх для поглиблення знань, ефективно взаємодіяти з медіапростором, вільно орієнтуватися у світі інформації; формування політичної культури особистості, здатної самостійно оцінювати процеси, що відбуваються в країні та світі [10, 3].

Проведені безпосередньо в ході експерименту заходи сприяють популяризації серед учителів та учнів ліцею ідеї впровадження медіаосвіти: семінари-тренінги з медіаосвіти, навчально-методичний семінар «Медіаосвіта: європейський досвід та українські перспективи в контексті шкільної освіти», а також забезпечують формування психологічного захисту від маніпуляції чи експлуатації з боку мас-медіа і прищеплюють інформаційну культуру.

Розроблена програма експерименту дозволила грамотно підійти до вирішення поставлених завдань. Так, на засіданнях творчої групи «Об’єктив» вчителів середньої та старшої ланки ліцею, крім загальних питань, проводяться індивідуальні консультації з проблем запровадження медіаосвіти. Ефективно працює також творча група вчителів початкових класів під девізом «І праця, і творчість, і успіх», специфікою роботи якої є створення і використання презентацій та панорам. Зусиллями груп формується уміння дитини ефективно взаємодіяти з медіапростором.

Однією із складових експерименту став науково-педагогічний проект «Інтелект України», за програмами якого вивчаються предмети «Українська мова», «Математика», «Еврика», «Навчаємося разом», «Людина і світ» в початковій школі. Успішність дітей, практика сприйняття і створення медіатекстів стали результат проекту.

Апробація електронного навчально-методичного комплекту «Сходинки до ЗНО 8 (9) клас» у 8, 9, 10, 11 класах як елемент упровадження медіаосвіти сприяла кращому засвоєнню матеріалу, надихнула на пошук в мережі Інтернет схожих програм для покращення результативності у навчанні з інших предметів.

Щорічний конкурс дитячої медіатворчості «Діти, медіа і мир», учасниками якого стали старшокласники ліцею, допоміг по-новому поглянути на проблеми медіаосвіти в закладі. Учні провели масштабне дослідження в початковій школі, охопивши 143 особи. Стали переможцями у конкурсі творів-звітів у кількох номінаціях: «Телевізійні уподобання в родині», «Діти і комп’ютерні ігри», «Діти і соціальні мережі»; у створенні мотиваторів, картинок-колажів та есе. Результати дослідження, які використовують учителі початкових класів для коригування поведінки дітей та в роботі з батьками, висвітлені на Міжнародній виставці «Освіта та кар’єра – День студента 2015» і на семінарі «Медіапсихологія як основа інформаційної безпеки і ресурс для кар’єрного розвитку» у м. Києві.

7-ма Літня школа медіаосвіти і медіагра­мотності стала платформою для обміну досвідом з упровадження медіаосвіти серед фахівців кількох регіонів України. Отримані знання представлені на педагогічній раді ліцею для ознайомлення і комплексного впровадження в навчально-виховний процес.

Це сприяло започаткуванню спецкурсу «Основи медіаграмотності» для школярів середньої ланки. Обласний семінар-тренінінг «Практична медіаосвіта: створення аудіовізуальних продуктів» дав можливість дітям із 7-ого і 8-ого класів пройти весь шлях виробництва мультфільму. Результатом спільної роботи кількох таких груп з різних шкіл області став кліп на пісню Світлани Тарабарової «Хочу жити без війни», який можна переглянути на www.youtube.com.

Важливим етапом у розвитку й інтеграції медіаосвіти в нашому навчальному закладі можна назвати участь учителів, учасників творчої групи «Об’єктив», у першій національній (не)конференції EdCamp Ukraine 2015 у м. Харкові, де кожен і кожна могли стати спікером чи спікеркою. Один із напрямів роботи (не)конференції – медіаосвіта, який представляли як в експертній, так і в учительській сесіях.  Рух EdCamp гармонійно поєднався із упровадженням медіаосвіти в навчально-виховний процес ліцею. Як наслідок, міні-(не)конференція EdCamp Krasnopavlivka 12 грудня 2015 року, що об’єднала педагогів кількох районів Харківської області, експертів з Києва, Харкова, Лозової, Краснопавлівки, Надеждівки. У програмі міні-(не)конференції діяло декілька напрямів, серед них і медіаосвіта. В учительській паралелі теж сформувалася локація, присвячена цій проблемі. Зокрема розглянуті питання: «Сучасні підходи до навчання: школа нового типу – яка вона?» (Галина Дегтярьова, м. Харків), «Методи фасилітації в роботі навчального закладу. Метод сфокусованої бесіди»  (Наталія Чуприна м. Київ), «Розвиваємо мовлення дітей епохи Інтернету: спілкуємося не тільки смайликами» (Світлана Руденко, м. Харків), «НеоЭтикет: лучшие рецепты цифрового этикета» (Марина Пащенко, Олександр Елькін, організатори EdCamp Ukraine 2015, м. Харків), «Музей: від сьогодення до минулого – виховуємо патріотів» (Людмила Водолаженко, с.м.т. Краснопавлівка), «Медіапродукт + креатив = життєтворчість і позитив!» (Наталія Харибіна, Костянтин Харибін с. Надеждівка), «Проведення сучасного уроку з використанням електронної презентації» (Сергій Величко, м. Харків).

Завдяки заходу освітяни ліцею поширили власний досвід упровадження медіаосвіти, сприяли обміну наробками колегам, довели, що медіаосвіта спонукає до виникнення нових форм роботи педагогів (доповідь з обговоренням, методичний майданчик, занурення в епоху, урок он-лайн), створення вільного, незаангажованого майданчика для плідної співпраці вчителів.

Такі результати є показником ефективної роботи педагогів Краснопавлівського багатопрофільного ліцею з упровадження медіаосвіти в навчально-виховний процес. Надзвичайна відповідальність і прагнення створити нову модель освіти дають можливість досягти поставлених задач.

Медіаосвіта, звичайно, потребує подальшого вивчення на основі наукового аналізу наявного досвіду та нової практики, яка напрацьовуватиметься в майбутньому. Усе це сприятиме подальшому розвитку знань про зміст і функції медіаосвіти як складової культурно-освітнього простору, забезпечення її включеності в сучасний освітній процес.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

11.     Баюк А.Ф. Педагогічний словник / А.Ф. Баюк, М.І. Голдованський, Г. В. Поташнікова – Хмельницький: Вид-во Хмельницького Центру ДМСУ, 2006. – 93 с.

22.     Гоне Ж. Освіта і засоби масової інформації : пер. з франц. / Ж. Гоне. — К., 2002. — 200 с.

Інтернет-ресурси:

33.     http://www.aup.com.ua

44.     http://www.edcamp.org.ua/

55.     Іллюк Н. Проблеми медіаосвіти в Україні в контексті євроінтеграції [Електронний ресурс]. — http://vuzlib.com/content/view/1575/43/

66.     Концепція впровадження медіаосвіти в Україні [Електронний ресурс]. —Режим доступу : http://osvita.mediasapiens.ua/mediaprosvita/mediaosvita/ kontseptsiya_vprovadzhennya_mediaosviti_v_ukraini/  

77.     Найдьонова Л. А. Медіаосвіта в Україні: особливості реалізації соціально-психологічної моделі [Електронний ресурс]. —http://www.academia.edu/4698433/%D0%9C%D0%95%D0%94%D0%86%D0%90%D0%9E%D0%A1%D0%92%D0%86%D0%A2%D0%90_%D0%92_%D0%A3%D0%9A%D0%A0%D0%90%D0%87%D0%9D%D0%86_%D0%9E%D0%A1%D0%9E%D0%91%D0%9B%D0%98%D0%92%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%86_%D0%A0%D0%95%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%97%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%87_%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%86%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E-%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%9E%D0%87_%D0%9C%D0%9E%D0%94%D0%95%D0%9B%D0%86

88.     Обласова О. І., Степанченко Ю. С. Особливості розвитку медіаосвіти в Україні на сучасному етапі. [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://www-philology.univer.kharkov.ua/nauka/e_books/visnyk_1027/content/oblasova_stepanchenko.pdf

99.     Онкович Г. В. Медіаосвіта в Україні: сучасний стан і перспективи розвитку [Електронний ресурс]. — http://refdb.ru/look/2133979.html

110.                       Програма дослідно-експериментальної роботи «Формування медіакомпетентності та медіаобізнаності ліцеїстів шляхом інтеграції елементів медіаосвіти у викладання навчальних предметів, факультативних занять та позакласну діяльність» (2013-2018 рр.). КБПЛ.

111.                       Спринчук Н. О. Медіаосвіта в Україні: сучасний стан та перспективи розвитку [Електронний ресурс]. — http://conf.vntu.edu.ua/eiron/2013/pdf/15.pdf

112.                       Федоров А. В. Электронная научная энциклопедия «Медиаобразование и медиакультура» Медиаобразование в Украине. [Електронний ресурс]. — http://evartist.narod.ru/mdo/mdi/012.htm

В статье рассматривается вопрос комплексного подхода к решению проблем внедрения медиаобразования в школе нового типа. Поданы новые формы работы для реализации поставленных задач, пути распространения элементов медиа в образовательном пространстве.

Ключевые слова: медиаобразование, медиаграмотность, эксперимент.

The issue of a comprehensive approach solution of introduction problem of mediaeducation in the school of new type is highlights in this article. The new forms of activity for the implementation of the tasks as well as the ways of promoting media elements in the educational space are presented.

Key words: mediaeducation, medialiteracy, experiment.